Andrew Harvey, Master Teacher Fellow en informatique et maître de conférences en ingénierie et mécanique dans les écoles de la ville de Dublin, travaille avec les étudiants de la classe STEM de 3e année de l’Irish Gifted Academy.Crédit photo : Léa Yetter
Dans le but d’accélérer l’enseignement de l’informatique de la maternelle à la 12e année dans un État rare, la législature de Géorgie a adopté en 2019 une loi exigeant que toutes les écoles secondaires de l’État enseignent l’informatique d’ici 2024. Elle a été approuvée. Ce projet de loi était une réponse directe à un grand nombre de préoccupations en matière d’éducation. Demande de talents technologiques dans le secteur privé.
Préparer une formation informatique efficace prend du temps et, bien sûr, de l’argent. Une équipe de l’école d’éducation, de l’école d’informatique et de l’école d’ingénierie de l’université Mercer a donc élaboré un plan.
« Nous devons apporter un changement, et c’est ainsi que nous pouvons le faire », a déclaré le Dr Thomas Kobara, doyen de l’École d’éducation. Il est le chercheur principal d’une subvention de cinq ans de la National Science Foundation. Cette subvention est spécifiquement conçue pour former des professeurs d’informatique hautement compétents et prêts à aider les systèmes scolaires locaux à fournir un enseignement de haute qualité à tous les élèves.
Moins de 20 % des collégiens et lycéens inscrits à des cours d’informatique au cours de l’année scolaire 2020-2021 étaient inscrits dans des écoles locales, selon les données du ministère de l’Éducation de Géorgie. De plus, sur les 309 enseignants certifiés en informatique, seuls 86 enseignent dans des écoles rurales.
« Cette loi exigeait que toutes les écoles incluent l’informatique dans leur programme », a déclaré le Dr Kobara. « Dans les systèmes scolaires métropolitains comme Gwinnett (comté), nous avons plus de professeurs d’informatique que vous ne l’imaginez. Mais dans ces systèmes scolaires (ruraux) avec lesquels nous travaillons, certains n’étaient qu’un rêve pour les élèves. »
Étudiants de la classe STEM de troisième année de l’Irish Gifted Academy.Crédit photo : Léa Yetter
L’initiative se concentre sur huit districts partenaires
La subvention d’environ 1,5 million de dollars sera administrée par la Division de l’enseignement de premier cycle de la NSF et par le programme de bourses d’études Robert Noyce pour enseignants. Nous nous concentrons sur les districts scolaires ruraux ayant des besoins élevés dans les comtés de Clinch, Coffee, Evans, Jeff Davis, Tattnall, Troylen et Wheeler, ainsi que sur les écoles de la ville de Dublin.
L’équipe du Dr Kobara comprend la co-chercheuse principale, la Dre Susie Morrissey, professeure adjointe d’enseignement des mathématiques au College of Education. Dr Bob Allen, professeur et directeur du Département d’informatique du Collège des arts libéraux et des sciences ; Dr Anthony Choi, professeur de génie électrique et informatique au College of Engineering ;
Conformément à l’engagement continu de Mercer non seulement à transformer les communautés, mais aussi à créer de nouveaux modèles, l’équipe savait qu’elle devait commencer par les enseignants.
Ils ont travaillé avec les administrateurs scolaires pour recruter 16 maîtres-enseignants certifiés en informatique, y compris des enseignants de collège ou de lycée, dans chacun des huit districts partenaires. Les Master Teacher Fellows ont reçu des frais de scolarité et des allocations pour suivre un programme de spécialisation en éducation (Ed.S.) en ligne de 14 mois en leadership enseignant qui comprend des mentions en informatique et en coaching pédagogique. Cela a été suivi d’un mini-cours d’informatique en ligne et d’une assemblée en personne des dirigeants de l’informatique. Deux enseignants de chacun des huit districts scolaires élaborent actuellement un plan au niveau du système informatique pour guider l’enseignement de l’informatique de la maternelle à la 12e année.
« En tant que professeurs d’université, combien d’étudiants pouvons-nous toucher directement ? Très peu », a déclaré le Dr Choi. « Mais nous pouvons réellement aider les enseignants qui travaillent actuellement dans ces zones rurales à devenir des maîtres en informatique, au point qu’ils puissent faire progresser technologiquement non seulement leurs propres étudiants mais aussi d’autres enseignants. Si vous pouvez suivre une formation, c’est le succès. » objectif principal de ce projet. »
Le Dr Kobara estime que le projet aura un impact sur plus de 1 500 étudiants ruraux en formant 16 enseignants. Près de deux ans après que le Mercers College of Education a reçu une subvention pour former des maîtres enseignants en informatique pour les écoles rurales de Géorgie, les responsables des subventions commencent à constater du succès.
« La base de connaissances et l’expérience que j’ai acquises grâce à mon programme professionnel chez Mercer ont été inestimables pour apprendre auprès de certains des esprits les plus brillants du monde de l’éducation d’aujourd’hui. »
Andrew Harvey, Maître Enseignant Fellow
Paige Denmark a passé les huit dernières années dans les écoles élémentaires et intermédiaires du comté de Clinch en tant que professeur de sciences de 6e année, ressource douée de la maternelle à la 12e année et enseignante STEM de la 4e à la 7e année. Elle est l’une des 16 Master Teacher Fellows participant au projet et affirme que le partenariat a non seulement enrichi son expérience d’enseignement, mais a également construit une plate-forme pour susciter un changement positif dans sa communauté.
« Apprendre aux étudiants à découvrir l’importance de l’informatique dans leur vie quotidienne et les possibilités de leur future carrière est le moteur de mon implication dans la subvention NSF », a-t-elle déclaré.
Andrew Harvey, maître enseignant, est éducateur depuis 15 ans et enseigne actuellement la STEAM à l’école primaire, l’ingénierie au collège, les sciences de 8e année et la mécatronique au lycée dans les écoles de la ville de Dublin. Grâce à la subvention de la NSF, a-t-il déclaré, il a pu travailler au niveau du district pour étendre l’enseignement de l’informatique dans tout le district et renforcer les capacités des enseignants.
« Ce réseau nous a aidés à résoudre de manière collaborative des problèmes communs, à partager des idées et à créer des solutions pour le district », a-t-il déclaré. « La base de connaissances et l’expérience que j’ai acquises grâce à mon programme professionnel chez Mercer ont été inestimables pour apprendre auprès de certains des esprits les plus brillants du monde de l’éducation d’aujourd’hui. »
les élèves réagissent bien au programme
M. Harvey a ajouté que les étudiants ont bien réagi au programme et aux leçons remaniés et ont démontré une excellente aptitude pour l’informatique.
« Parce que nous sommes une communauté agricole, nous avons tendance à penser que la technologie n’est pas vraiment utilisée », a-t-il expliqué. « Mais en travaillant avec les agriculteurs autour de moi, je me rends compte de la quantité de technologie qu’ils utilisent chaque jour, des systèmes de surveillance au sol aux systèmes par satellite qui fonctionnent avec des choses comme les tracteurs, les charrues et même les drones pulvérisateurs. Je ne m’en rends pas compte, donc les zones rurales n’ont généralement pas les mêmes opportunités. »
Deux ans après le début de la subvention quinquennale, le projet affiche un taux de rétention de 100 %. Les 16 enseignants qui avaient initialement participé sont restés dans le programme.
« Nos chercheurs ont apporté beaucoup de travail acharné et beaucoup de dévouement », a déclaré le Dr Choi. « Ils ont dû suivre ces cours, qui sont tous dispensés le soir, tout en dispensant leurs cours habituels. Je pense que c’est ce qui a conduit à notre succès cette fois-ci. Leur appréciation de ce que nous essayions de faire. Nous n’aurions pas pu le faire sans leur dévouement.
Le projet comprend également des partenariats avec le Wiregrass Georgia Technical College et le Computer Science for Georgia Academic Partners Network. Les partenaires à but non lucratif qui offrent aux maîtres enseignants des liens avec des carrières axées sur l’informatique au sein des communautés rurales comprennent le Georgia Center for Rural Health Innovation, le service de vulgarisation agricole de l’Université de Géorgie et le génie logiciel du Warner Robins Air Logistics Complex Contains groups.
Étudiants de la classe STEM de troisième année de l’Irish Gifted Academy.Crédit photo : Léa Yetter
Le surintendant des écoles du comté de Coffee, le Dr Morris Reese, a déclaré que le district était reconnaissant envers Mercer pour cette opportunité et pensait que l’informatique était un cheminement de carrière potentiel pour de nombreux étudiants.
« Avec la croissance de notre économie et le développement économique de tout l’État, les opportunités de la Géorgie n’ont jamais été aussi grandes », a-t-il déclaré. « Nos étudiants doivent être préparés dans le domaine de l’informatique, et cette subvention augmentera la capacité de nos salles de classe. Grâce à cette subvention, nous aurons nos propres professeurs d’informatique. Cela pourra se développer et rapporter des dividendes pour les années à venir. »
Un récent rapport de Code.org, une organisation à but non lucratif dédiée à l’élargissement de l’accès à l’informatique, indique que « le nombre d’étudiants suivant des cours d’enseignement en informatique continue de croître à un rythme modeste et que « des disparités tenaces en matière d’accès persistent ».
Le Dr Kobara a déclaré que le projet était une approche locale, mais que des discussions avaient déjà eu lieu sur la manière de l’étendre à l’avenir.
« Ce que nous essayons de faire, c’est d’utiliser cette dynamique pour développer des enseignants et des parcours au sein du système scolaire afin de répondre au besoin continu d’enseignants en informatique », a-t-il déclaré.
Toutes les parties prenantes ont convenu qu’il est essentiel d’élargir l’enseignement de l’informatique dans les écoles pour préparer les élèves d’aujourd’hui aux carrières de demain. Et la clé est de former des professeurs d’informatique hautement compétents et prêts à aider les systèmes scolaires locaux à fournir un enseignement de haute qualité.
Grâce à une équipe d’éducateurs axés sur les solutions qui comprennent le besoin et comment aider, plus de 1 500 étudiants des zones rurales de Géorgie sont plus proches que jamais d’un avenir meilleur.
