Tout d’abord, l’ETH lui a confié la responsabilité de la formation des enseignants du secondaire. En 2005, il fonde le Computer Science Education Center (ABZ) et supervise la formation des enseignants pour le certificat d’enseignement de l’informatique à l’ETH. Il a écrit plus de 40 livres sur l’informatique, dont certains sont aujourd’hui des best-sellers. En outre, le professeur de l’ETH et son équipe ont enseigné l’informatique à plus de 600 classes d’écoles suisses. Il a vécu de très belles expériences. « C’est incroyable la fréquence à laquelle les enfants développent leurs talents et assument des rôles importants dans les cours d’informatique même s’ils ne sont pas les meilleurs de la classe. Au fil des ans, nous avons probablement aidé plus de 10 000 enfants… J’ai vu les gens abordent l’informatique et se laissent inspirer par leur curiosité. » Ce n’est pas que de la chance. Fromkovich explique souvent comment et pourquoi il est « tombé amoureux » de l’informatique, et son enthousiasme est contagieux.
La pédagogie est rapidement devenue partie intégrante de l’ADN de Fromkovic. Il veille toujours à ce que son interlocuteur comprenne ce qu’il veut dire. Il n’aime pas enseigner les « produits finis » ou des exemples de leurs applications. Nous voulons raconter comment les gens sont arrivés à leurs idées. Il a rapidement donné un exemple. « La division et la multiplication ne doivent pas être enseignées par écrit. Il a fallu des milliers d’années pour que ces méthodes se développent. Les enfants peuvent découvrir diverses représentations des nombres et apprendre à utiliser les représentations numériques par position. Vous devriez enfin pouvoir comprendre Pour vous-même, pourquoi est-ce la manière la plus efficace de faire les calculs. » Fromkovich soutient que le sentiment d’accomplissement est le facteur de motivation le plus puissant pour l’apprentissage et, par conséquent, le plus efficace. Je crois qu’il s’agit d’une méthode d’éducation.
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Les professeurs émérites de l’ETH éprouvent un sentiment particulier d’accomplissement à la fin de leur carrière. L’année dernière, la Confédération a décidé que l’informatique deviendrait une matière principale dans les écoles secondaires suisses à partir de l’année scolaire 2024/25. C’est un cadeau d’adieu pour Fromkovic, qui se consacre à un enseignement informatique de qualité à tous les niveaux d’enseignement depuis plus de 20 ans. « L’informatique n’est pas seulement un sujet nouveau. L’informatique a toujours fait partie intégrante de la culture humaine, reliant les deux pôles des mathématiques et du langage. »
La route était, et a toujours été, semée d’embûches. De nombreuses personnes, y compris des adultes, des politiciens et des enseignants, sont réticentes au sujet de l’informatique. La réforme du certificat de fin d’études (Matura) de 1995 a introduit la matière « technologies de l’information et de la communication » (TIC) et a rejeté les tentatives d’intégration de programmes. Les TIC visent à apprendre aux gens à utiliser les ordinateurs et Internet, mais Fromković estime que les deux ont peu de valeur éducative. À l’ère de ChatGPT et d’autres modèles d’IA, le débat sur la question de savoir si la programmation en vaut encore la peine a refait surface. L’opinion du professeur de l’ETH est claire. « Pour utiliser efficacement GPT, vous devez être capable de lire et d’analyser des programmes. C’est la seule manière d’évaluer et de modifier les suggestions de programmation de GPT. »
La pensée informatique a toujours consisté à trouver des solutions aux problèmes de manière systématique et efficace. «Le Plan ferroviaire 21, le programme d’études des cantons alémaniques de Suisse, stipule que les étudiants doivent être capables de comprendre et de co-créer le monde dans lequel ils vivent. Pour ce faire, ils ont besoin de l’informatique, affirme M. Fromkovic avec conviction.» Il a toujours maintenu le même niveau de conviction : en nous concentrant sur l’enseignement de l’informatique, nous pouvons avoir le plus grand impact et apporter la plus grande contribution à la société. Il n’est donc pas surprenant d’apprendre ce qu’il fera ensuite en tant que professeur émérite. Il rédige de nouveaux matériels pédagogiques.
