homme libre de falaise
Cliff Freeman, doctorant et directeur du programme STEM Youth Project (YPP), et Eli Tucker Raymond, professeur associé de recherche au Wheelock College, travaillent à améliorer les compétences des professeurs de mathématiques qui enseignent l’informatique. En collaboration avec les collègues de Freeman au YPP, ils ont développé une initiative sur trois ans visant à intégrer les programmes d’informatique et de mathématiques dans les écoles publiques de Boston.
« La grande idée de ce projet était de savoir comment former des enseignants adultes pour qu’ils comprennent comment les jeunes peuvent s’organiser pour s’enseigner mutuellement le contenu STEM », a déclaré Freeman.
Eli Tucker Raymond
Dans le cadre d’un projet intitulé « Développer les compétences en matière d’enseignement de l’informatique et d’enseignement aux étudiants dans des classes avec leurs pairs », des étudiants universitaires ont servi de co-enseignants dans des classes de mathématiques. Le projet est basé sur un modèle développé par YPP, qui forme des lycéens et des étudiants à enseigner des concepts mathématiques à des élèves plus jeunes. Le partenariat comprenait également les écoles publiques de Boston, Bootstrap (une entreprise qui fabrique des modules d’informatique pour les salles de classe) et le Earle Center for Learning & Innovation du Wheelock College.
Ce projet a testé un nouveau cadre de recherche appelé modèle d’excellence distribué, basé sur les travaux du projet Algebra. Cela répond aux besoins des étudiants issus de groupes raciaux/ethniques sous-représentés en informatique. Ils expliquent comment les mentors proches des pairs (dans ce cas, les « quasi-pairs » font référence aux étudiants qui ont le même âge que ceux qui travaillent avec des étudiants du secondaire) apportent une valeur significative lors du co-enseignement avec des enseignants adultes.
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Tucker-Raymond et Freeman ont récemment publié une étude intitulée « Culturally Sustaining Near Peer Pedagogy for Computer Science and Mathematics », qui a évalué l’impact de cette approche. « L’idée de ce projet a été inspirée par un proverbe africain populaire : « Il faut tout un village pour élever un enfant », explique Freeman. « Notre objectif était d’illustrer comment ce proverbe s’exprime dans notre travail. »
Freeman a ensuite expliqué les implications de cette recherche. « L’inclusion de mentors proches de leurs pairs mentors en tant qu’instructeurs apporte des contributions uniques et améliore considérablement la mise en œuvre du programme. [original] «C’est un modèle d’excellence que les enseignants adultes ne pourraient peut-être pas réaliser seuls», dit-il.
En ce qui concerne l’avenir, Freeman prévoit de diffuser largement les résultats du projet auprès des enseignants. Il développe actuellement un guide de l’animateur pour créer gratuitement des produits évolutifs destinés à être intégrés en classe.
En revenant sur le projet, M. Tucker-Raymond a souligné que le véritable mérite revient aux étudiants et aux enseignants universitaires qui y ont participé. « Ce que Cliff me rappelle toujours, c’est que ce n’est pas vraiment notre travail », dit-il. « Ce qui compte vraiment, c’est le travail des gens, en l’occurrence des étudiants et des enseignants. »
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